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黑龙江农业职业技术学院第57期督导简报
时间:2018-05-16 18:07:46   来源:    点击:

职业教育的培养目标决定我们教学工作者的行动指向、工作目标,即培养应职岗位能力强的实践操作者。因此,我们时刻要检验我们的教学效果、教学成绩。如何检验、验证?

理论课有一个“温故知新”的环节,可以对以往讲授过的知识进行复习、检验,通过提问学生回答问题,便可以验证上一次课程的教学内容所取得的效果、成绩,通过这个环节我们可以实现三个教学目的:一是温故而知新,导入新知;二是双边活动的开展,避免“一言堂”式的教学模式;三是验证了我们前期教学成果,学生掌握已有知识的情况。我们说知识有其关联性、相辅相成,旧知是新知的基础、铺垫,一门课程里的新知与旧知完全无关联的情况少见(模块教学可能存在),或者是设计者有疏忽。所以,我们说课堂教学的第二个环节----“温故知新”或“复习旧知”环节很重要,是一节课成败的关键。

实训、实践课堂的验证手段就是学生对新学技能的操作过程,观察学生的操作准确、熟练程度。学生对技能操作的准确、熟练程度来自于反复的操作训练,当然,指导者的精准示范,严格要求、传授,也至关重要。所谓严师出高徒、熟能生巧,便是我们上实训、实践课老师必须牢记的法则、规律。

五月份,我们督导老师在听课的过程中发现:理论课上个别教师忽视“温故知新”的教学环节,没有铺垫、预备程序,“开门见山”直奔新的教学内容;个别教师实训、实践课上讲的多,做的少,技能操作示范不到位,学生操作普遍性、准确率不够,教学目标难以完满实现成为不容忽视的事实。

教学环节上一定要遵循教育教学规律,遵循人们认知规律,在尊重规律的基础上有所创新、有所探索、有所总结。凡事都有例外,法无定法,学生适应的、喜欢的教与学的方法,就是最佳方法,教者一定要上下求索,孜孜以探。

我们教师应该对每一次课都做精心准备,科学设计,备教学内容、备学生,针对学生实际因材施教,每一个学生从我们的教学活动中有所收获、有所进步,是我们教学工作者的努力、奋斗目标。

 

 

 

教学督导处

2016.5.31

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