职业教育的培养目标决定我们教学工作者的行动指向、工作目标，即培养应职岗位能力强的实践操作者。因此，我们时刻要检验我们的教学效果、教学成绩。如何检验、验证？
理论课有一个“温故知新”的环节，可以对以往讲授过的知识进行复习、检验，通过提问学生回答问题，便可以验证上一次课程的教学内容所取得的效果、成绩，通过这个环节我们可以实现三个教学目的：一是温故而知新，导入新知；二是双边活动的开展，避免“一言堂”式的教学模式；三是验证了我们前期教学成果，学生掌握已有知识的情况。我们说知识有其关联性、相辅相成，旧知是新知的基础、铺垫，一门课程里的新知与旧知完全无关联的情况少见（模块教学可能存在），或者是设计者有疏忽。所以，我们说课堂教学的第二个环节----“温故知新”或“复习旧知”环节很重要，是一节课成败的关键。
实训、实践课堂的验证手段就是学生对新学技能的操作过程，观察学生的操作准确、熟练程度。学生对技能操作的准确、熟练程度来自于反复的操作训练，当然，指导者的精准示范，严格要求、传授，也至关重要。所谓严师出高徒、熟能生巧，便是我们上实训、实践课老师必须牢记的法则、规律。
五月份，我们督导老师在听课的过程中发现：理论课上个别教师忽视“温故知新”的教学环节，没有铺垫、预备程序，“开门见山”直奔新的教学内容；个别教师实训、实践课上讲的多，做的少，技能操作示范不到位，学生操作普遍性、准确率不够，教学目标难以完满实现成为不容忽视的事实。
教学环节上一定要遵循教育教学规律，遵循人们认知规律，在尊重规律的基础上有所创新、有所探索、有所总结。凡事都有例外，法无定法，学生适应的、喜欢的教与学的方法，就是最佳方法，教者一定要上下求索，孜孜以探。
我们教师应该对每一次课都做精心准备，科学设计，备教学内容、备学生，针对学生实际因材施教，每一个学生从我们的教学活动中有所收获、有所进步，是我们教学工作者的努力、奋斗目标。
教学督导处
2016.5.31